Estratégias de Ensino

Com certeza, aplicar um jogo matemático que tenha relação direta com um conteúdo é muito trabalhoso,  mas a resposta dos alunos é mais satisfatória do  que a tradicional aula quadro e giz.

Para que as aplicações dos jogos curriculares sejam positivas, esses devem fazer parte da estratégia pedagógica do professor  durante todo o ano letivo, não deve ser trabalhado aleatoriamente e ao aplicá-lo deve dar ao aluno a oportunidade de comunicar, interagir para que formulem as suas próprias opiniões.

Exemplos de Jogos:

 Jogo de tabuleiro - brincadeira de matemática

objetivo: Reconhecer as quantidades e identificar os números.
Material

• 01 cubo com numerais de 1 a 6;

• 01 tabuleiro;

• 50 tampinhas de garrafas pet

Desenvolvimento: Os jogadores sentados em círculo um de frente ao outro jogam o dado. Conforme o número obtido no dado, deverá colocar a mesma quantidade de tampas na parte correspondente do tabuleiro.

Por exemplo: se sair a face 2, colocará 2 tampas na parte que contém 2 bolinhas do seu lado do tabuleiro.

Vence quem primeiro encher o seu lado.no final da atividade distribuir meia folha de ofício e propor que escrevam os números que a professora ditar.

TIRA E PÕE

objetivo: trabalhar a quantidade e relacionar as propiedades de adição e subtração envolvendo agrupamentos.Material :· 4 tabuleiros contendo 12 quadrados;
· Diversas tampinhas;
· 30 fichas vermelhas (1cm x 1cm) em cartolina;
· 1 cubo que apresenta 3 faces com

quantidades de um a três, coloridas de azul e

outras 3 faces, da mesma forma, coloridas de vermelho.
Desenvolvimento:O objetivo de cada criança é encher o tabuleiro com tampinhas,

sendo que ela coloca o número correspondente de tampinhas

se o dado cair na face azul e retira o número correspondente

de tampinhas, se o dado cair na face vermelha.

Caso não tenha tampinhas suficientes para a retirada,

ela pega esta quantidade em fichas vermelhas.

MEMÓRIA COM SOMA - atividades de matemática, educação infantil

Ojetivo: levar a turma a decompor números.
Material

· 1 baralho com 20 cartas (4 figuras ou naipes diferentes,

com quantidades de 1 a 5, com as figuras dispostas

de maneiras diferentes)·

1 baralho de numerais constituído de 9 cartas

contendo numerais de 2 a 10 (com o verso de uma outra cor)

Desenvolvimento:

Arrumar as cartas com numerais separadas

do baralho padrão, dispostas em filas.

Cada criança, na sua vez, vira duas cartas do baralho

padrão e depois uma dos numerais.

Se a soma das duas cartas for igual a do numeral,

fica com as cartas do baralho padrão e

a do numeral é recolocada no lugar.

Quando erra, devolve-se as cartas no lugar.

Variação:

Vira-se primeiro uma carta dos numerais e

a seguir vai virando uma a uma as cartas do baralho

padrão até que a soma seja igual ou maior a do numeral.

Se der igual, ficam com as cartas do baralho padrão.

Se der maior, devolvem-se as cartas.

Novas Didaticas

As novas didáticas se apresentam como uma crítica às didáticas tradicionais vindo como alternativas propostas a todos que não se contentam com as formas clássicas do ensino e do trabalho escolar.

Elas se caracterizam por:
1) considerarem o aluno como sujeito ativo da sua aprendizagem,
2) a construção de novos saberes centrado não apenas em atividades adequadas, mas também nas interações sociais,
3) privilegiar as competências funcionais e globais aos saberes fragmentados,
4) consolidar as aprendizagens na “vivência dos alunos,
5) respeitar a diversidade de culturas e personalidade,
6) valorizar a autonomia da criança,
7) motivação relacionada com o prazer e a vontade de descobrir e de fazer,
8) dar importância as tarefas cooperativas,
9) a ênfase dada à educação e ao desenvolvimento da pessoa.

Interacionismo

As teorias interacionistas relacionam os alunos com os objetos de conhecimento.

Principios fundamentais das teorias Interacionistas:
1) Sujeito Ativo: O alunos possui conhecimentos prévios;
2) O papel do professor não é transmitir o conhecimento, porquê aprender depende do sujeito.
3) O professor Orienta o processo de aprendizagem (mediador do conhecimento).

Como Aprendemos?
-> Refletindo em diferentes situações;
-> Comunicando (linguagens);
-> Organizando o conhecimento;
-> Exemplificando.